Город бешаных рефератиков
.

.

РАЗДЕЛЫ

РЕКОМЕНДУЕМ

КАТАЛОГ РЕФЕРАТОВ

Реферат Гуманитаризация университетского образования как средство его интеграции

Ю.В. Сенько
Гуманитаризация университетского образования как средство его интеграции
Интеграционные процессы в современном образовании являются существенным фактором его развития, поскольку имеют далеко идущие политические, экономические, социальные, культурные, собственно образовательные и другие эффекты. Эти процессы охватывают как внешнюю (учреждение единого министерства общего и профессионального образования, создание единого - федерального, регионального, муниципального - образовательного пространства, разработка стандартов общего и профессионального образования и др.), так и внутреннюю (разработка и внедрение интегрированных курсов, "технологий" взаимодействия преподавателя и студента, обращенных к их жизненно-практическому опыту, формирование учебной деятельности и т.д.) стороны образования.
В соответствии с замыслом статьи рассмотрим лишь один и весьма важный - если не сказать важнейший - путь: интеграция образования через его гуманитаризацию.
Гуманитаризация образования предполагает значительное увеличение времени, отводимого учебным планом как на традиционные, так и относительно новые для высшей школы дисциплины гуманитарного цикла. Но ограничиться этим . экстенсивным - способом решения проблем нельзя, так как главное - атмосфера, стиль отношений "преподавательстудент" в этом случае не подвергается сколь-нибудь радикальному обновлению. Экстенсивный способ гуманитаризации образования нуждается в дополнении его интенсивным. Это и гуманистический стиль отношений в университете, и приобщение к культуре как живому воплощению мира человеческих ценностей.
Такая точка зрения, согласно которой содержание образования трактуется как дидактически обработанный "сгусток" науки, предъявляемый студентам в .храме науки., известна. Такое представление достаточно широко распространено и как будто бы не нуждается в сколь-нибудь серьезной рефлексии. Однако практика, разрушая подобные иллюзии, показывает, что реальное содержание процесса обучения не может быть сведено только к тем фрагментам науки, которые запечатлены в учебных программах и пособиях. О чем, собственно, идет речь?
Прежде всего, о том, что в контекст обучения все настойчивей врывается личный опыт студентов, а с ним - многообразные феномены молодежной субкультуры. Мозаичность, полифункциональность, разнокачественность этой культуры не оставляют места для однозначной и одномерной (например, сугубо гносеологической) оценки. Отсюда перед преподавательским корпусом встает архисложная задача: воспитывая в себе толерантность по отношению к столь нетрадиционному содержанию учебных занятий, вместе с тем постоянно утверждать статус нетленных эстетических, нравственных и других ценностей. Причем, если открытость навстречу молодежной субкультуре - одна из примет гуманитаризации педагогического процесса, то апологетика этой культуры таит в себе опасность регресса в охлократию, подмены подлинной духовности ее многоликими суррогатами.




ГОРОДСКИЕ ЗАКОНЫ

Рефераты и/или содержимое рефератов предназначено исключительно для ознакомления, без целей коммерческого использования. Все права в отношении рефератов и/или содержимого рефератов принадлежат их законным правообладателям. Любое их использование возможно лишь с согласия законных правообладателей. Администрация сайта не несет ответственности за возможный вред и/или убытки, возникшие или полученные в связи с использованием рефератов и/или содержимого рефератов.

РЕКЛАМА









© ReferatCity.ru, рефераты, курсовые, дипломы, 2007-2018
При копирование материалов ссылка на сайт приветствуется.